VERSCHRIKKELIJK KIND

Gedragssymptomen

Wie is het verschrikkelijke kind?

Het is een kind dat doet "wat hij wil": hij gehoorzaamt zijn ouders niet, hij tiranniseert hen en chanteert hen voortdurend, hij provoceert hen door zich altijd te verzetten tegen hun uitnodigingen of bevelen, op manieren die variëren van eenvoudige tot zeer krachtige ontkenning (hij zegt nee zeggen), tot hysterische taferelen als hij onder de mensen is: in winkels bijvoorbeeld huilt hij, stampt, rolt op de grond, zo erg dat zijn ouders zich gedwongen voelen hem te plezieren om geen slechte indruk.

Hetzelfde vreselijke kind gedraagt zich soms, in afwezigheid van zijn ouders, met respect voor de regels en grenzen die hem worden opgelegd en trekt de sympathie van iedereen; op andere momenten gedraagt hij zich echter slecht, zelfs in afwezigheid van zijn ouders, zo erg zelfs dat niemand hem meer wil houden en iedereen hem probeert te ontwijken. Met zijn metgezellen, vooral als hij jonger is dan hij, wil hij altijd de leider zijn en als de anderen hem niet volgen, valt hij hen aan of isoleert hij zichzelf en neemt hij niet deel aan het spel en de sociale interactie.
Dit soort gedrag is vooral duidelijk na twee jaar, maar in sommige gevallen kan het zo ernstig zijn dat het zelfs al na een jaar optreedt.
Op school gedraagt het vreselijke kind zich als een negatieve aanwezigheid, stoort het zijn leeftijdsgenoten en is het ongeïnteresseerd in wat hem wordt geleerd. Alles wordt ingewikkelder in de pre-adolescentie en daarna, omdat het asocialer wordt.
Ouders zeggen dat ze alles hebben geprobeerd, van goed tot slecht, maar niets hielp. Ze voelen zich gedelegitimeerd en gaan vaak zo ver dat ze onder druk van de school de kinderpsychiater raadplegen, die herhaaldelijk heeft aangedrongen op de noodzaak om iets te doen.
Er zijn ook enkele minder ernstige realiteiten, maar ze hebben allemaal als gemene deler de ouderlijke onmacht tegenover een kind of een jongen die altijd ongevoelig is voor hun oproepen en die een soort onverschilligheid voor de regels toont, zelfs de meest triviale, begeleid van een zekere neiging om ouders en soms leraren voortdurend te provoceren.
Het fenomeen is wijdverbreid, aangezien alleen extreme gevallen ter kennis van de psychiater komen, die de drempel van ondraaglijkheid bereiken, maar al die gevallen die op de een of andere manier worden getolereerd of als normaal worden beschouwd, blijven onbekend.

Hieronder moeten we die situaties opnemen die door een externe waarnemer als abnormaal worden beschouwd, maar die in plaats daarvan worden getolereerd door ouders, die het prettiger vinden om "een oogje dicht te knijpen" of hun kind voortdurend te rechtvaardigen door altijd aan anderen, de omgeving, de verantwoordelijkheid voor wat er gebeurt, zonder de waarheid te willen zien.

Oorzaken

Wat maakt het kind "vreselijk"?

Om de oorzaken van dit beeld te proberen te verklaren, is het nodig om terug te gaan naar de vroege stadia van de ontwikkeling van het kind (ontogenese): hij komt, zodra hij geboren is, uit een wereld, die van de baarmoeder, waarin was niet nodig, waarin alles automatisch werd geregeld en juist daarom bestaat het denken niet eens.

Aan het einde van de zwangerschap wordt het kind uit deze situatie verdreven en komt het in een andere waar de behoefte heerst. Deze traumatische gebeurtenis is echter essentieel om de processen op gang te brengen die zullen leiden tot de zogenaamde "psychologische geboorte", het moment in waarvan hij zal weten dat het bestaat en zich bewust zal zijn van haar eigen individualiteit. Deze reis wordt "zwangerschap buiten de" baarmoeder " genoemd, omdat het ongeveer even lang duurt als de zwangerschap (8-9 maanden). De moeder bevredigt de behoeften van de kind en stelt hem op deze manier in staat zijn identiteit te ontwikkelen.

Het proces verloopt van nature en is verbonden met de harmonie die tussen de twee plaatsvindt: het kind voelt een ongemak, een gemis, ook al weet het niet wat het precies nodig heeft, de moeder interpreteert het en geeft voldoende bevrediging. Op dit punt heeft het kind een positieve ervaring gehad en kan het beginnen het opnieuw te gebruiken wanneer hij het nog nodig heeft, maar hij heeft ook een naam voor dat ongemak gevonden (bijvoorbeeld als dat ongemak verdwijnt met eten, dan is zijn naam honger.) .

Door dit fundamentele proces wordt het denken geboren en, terwijl het voortdurend wordt herhaald, wordt de gewaarwording van het zelf beetje bij beetje gevormd door de kennis van iemands behoeften, zolang ze bevredigend zijn. Vanaf dit moment begint het echte psychische leven gebaseerd op verlangen en niet langer op behoefte. De behoefte doet het denken ontstaan, maar om het te laten ontwikkelen is de overgang naar het verlangen nodig, wat een creatieve daad is.

Daarom moet het kind, om de psyche te baren, in zijn primaire behoeften worden bevredigd; frustraties zijn daarom nutteloos en schadelijk omdat ze dit proces vertragen. Natuurlijk is het onvermijdelijk dat die er zijn, omdat geen enkele moeder altijd zo waakzaam en attent kan zijn om ze allemaal te vermijden, maar het is van het grootste belang dat gedurende de eerste 6-9 maanden het budget wordt verschoven ten gunste van bevrediging punt, het zelfbewustzijn dat heeft plaatsgevonden vertegenwoordigt de oplossing van continuïteit tussen de wereld van bevrediging, waar de bevrediging van plezier de overhand heeft, en de wereld van het evenwicht tussen frustratie en bevrediging, waar de realiteit de overhand heeft.

Dit is het moment waarop de Nee krijgt een structurerende waarde omdat het het kind dwingt te studeren en nieuwe tactieken en strategieën toe te passen om te krijgen wat hij wil, en het is ook in deze fase dat vaak per ongeluk de Nee het komt niet van de ouders en het kind blijft tevreden zonder ooit een verbod te ondergaan waardoor hij de realiteit van frustratie ontmoet. Het resultaat is de niet-evolutie van het verlangen, omdat het niets meer te verlangen heeft. Er is geen ruimte om te wachten en het vreselijke kind wordt steeds almachtiger, opgesloten in een beschermend omhulsel.